Вячеслав Бронников и альтернативное зрение

Вот интересные отзывы и мнения о методике обучения Бронникова, взятые с нескольких страниц:

• reach.narod.ru
  

  О Т З Ы В Ы
  Об обучении методу Бронникова В.М. у преподавателей МАРЧ Кононец Светланы Владимировны и Варламова Евгения Александровича

  Закончилось обучение. Создается впечатление, что мы окунулись в новый, совершенно иной мир, который помогает полностью избавиться от неприятностей, проблем… На все окружающее уже смотришь другими глазами. Жаль расставаться. Желание еще и еще познавать, приобретать. А главное - это необычное общение, сближение. Осталось чувство праздника каждый день. Спасибо за приобщение к новым удивительным знаниям. Есть желание продолжать.
  Недосугова Н.П. Врач, хирург-онколог.

  После прохождения 1-й ступени прошел страх (фобии заболеваний), состояние гармонизировалось, возникло ощущение уверенности в себе, своих силах, своем самочувствии. 2-я ступень дала возможность оценить "забытые" функции головного мозга и начать их использовать.
  Некрасова Н.Ю. Врач-генетик.

  Мне очень понравились занятия, я считаю их продуктивными. На первой ступени я научилась концентрировать свою энергию в нужной мне точке. На второй ступени обучение сложнее, потому что задействовано больше функций сознания. Для меня самое важное в этих занятиях - научиться доверять себе, не давать грузу прагматических привычек и опыта задавить единственно верный и надежный источник наших истинных ощущений - себя. Можно называть это как угодно - "биокомпьютером" или "интуицией", но суть от этого не меняется- это я сама, такая, какой меня создал Бог.И только преодолев все наносное можно понять себя и зачем ты пришел в этот мир. А это значит - понять весь Мир и всех людей. Главную перспективу для себя я вижу в самоочищении и личностном росте.
  Малина Мария. Лингвист.

  …И первые же занятия буквально перевернули мое представление о жизни, здоровье, перспективах. С виду простые упражнения, но какой смысл в них! Воистину, все гениальное - просто. А наши учителя! Просто блеск! За эти десять дней я как будто заново рождаюсь, появилось чувство уверенности и светлые мысли в будущее. Надеюсь на дальнейшее обучение в Клубе. Это стремление вызвано желанием получить знания и умения и научить этому других людей. Выражаю безмерную благодарность Бронникову В.М. за его гениальную систему, нашим учителям за терпеливую работу с нами.
  Ялтанский С.И. Учитель физической культуры.

  Ощущения очень интересные - начинаешь чувствовать свой потенциал, новые возможности и их практическое применение. Хочется тренироваться и совершенствовать их, углублять полученные навыки. Особенно интересна работа по медицине, внешнему видению, памяти. Хотелось бы выучиться самому и обучать других… Очень, очень интересно и хочется еще!
  Райков Святослав. Пианист.

  За два курса обучения у меня здорово изменилось мироощущение, значительно улучшилось здоровье, увеличилась работоспособность. Во время занятий резко увеличилось внутреннее ощущение, гармонизация головного мозга. За последние десять дней занятий у меня изменились отношения с окружающими людьми, в работе с пациентами, появилась помощь в диагностике. Большое желание заниматься дальше, самосовершенствоваться, помогать окружающим людям.
  Зайнутдинова А.И. Врач - онколог.

  Я в восторге от сознания того, какие возможности передо мной открываются и уже открылись. Хочется открывать, узнавать и понимать все больше и больше, хочется постоянно работать, учиться, ощущать свою постоянно растущую энергию.
  Фролунина Роза. Медсестра.

  Простота метода и его эффективность привлекли мое внимание, и я решил на практике испытать его. В процессе обучения значительно расширил свои знания о человеческом организме и окружающем мире. В результате занятий наступило "внутреннее спокойствие". Почти все время держится хорошее настроение, легкость при движении, уменьшились головные боли, увеличилась трудоспособность. Конечно важно, чтобы как можно больше людей овладели этим методом. Думаю, что у Метода Бронникова В.М. большое будущее.
  Кузьмин В.П. Врач - терапевт. 62 г.

  Доступность метода привлекла мое внимание, и я решила укрепить свое здоровье. В процессе обучения стало понятно, что мир и человек устроены значительно сложнее, чем это представлялось раньше. В результате обучения значительно улучшилось мое самочувствие, чаще стало появляться хорошее настроение, ощущение легкости при движении, возросла умственная активность, почти не стало головных болей. Считаю, что очень важно овладеть этим методом для поддержания своего здоровья и здоровья близких людей. Понятное изложение метода обучения, терпеливость и доброжелательность инструкторов, удивительная способность нарабатывать первичные ощущения, динамику энергетики, исходящую от них. Считаю, что в перспективе Метод Бронникова В.М. будет играть большую роль в укреплении здоровья нашего населения. Поэтому желательно привлекать к таким занятиям как можно больше людей.
  Скрипникова Л.Г. Переводчик.

  На занятиях по первой ступени больше всего привлекла четкая методика развития энергетических умений и навыков… Раздвинулись новые горизонты для новых действий. Очень хочется продолжать занятия, сделать их еще более интенсивными…На занятиях по второй ступени была поражена, что, оказывается, может человек при развитии экрана внутреннего видения. Те упражнения, которые больше всего не нравились, как то - заполнение таблиц числами, больше всего и удивляли поразительным "выплыванием" нужных чисел. Удивила способность считывать достаточно большое количество информации в доли секунд при фото-всплеске. Очень понравились занятия в "альфа -ритмах". Так интересно было наблюдать происходящее со мной в заданных, совершенно необычных условиях, одновременно была дана та информация, которая даже и не задавалась преподавателем. Ощущение после занятий - эмоциональный подъем и понимание - как мало мы еще используем данные нам Природой возможности!
  Ланцова Л.Р. Врач - косметолог.

  
  Очень интересно с точки зрения познания себя, своих ощущений, внутреннего видения. Научился управлять своей энергией. Мозг гораздо активнее стал работать с образами. Несомненно, не зря потратил свое время, так как очень сильно изменился в лучшую сторону. Но самое, пожалуй, главное - я окончательно и бесповоротно поверил в метод Бронникова В.М., и поэтому хотел бы обучаться дальше.
  Лефлер А.И. Руководитель предприятия.

  Это замечательные занятия. В них для меня сочеталась и радость от работы с биокомпьютером, который замечательно заменил мне обычную память на долговременную и оперативную, и печаль, что следующее занятие необходимо пропустить (сдаю выпускные экзамены). В будущем я думаю стать тренером по методике Бронникова. Ведь это так полезно и увлекательно. Причем, не только со стороны медицины и обретения нового "формата" памяти, но и со стороны удовольствия от общения со своим биокомпьютером, которого я назвала "Зайчиким".
  Зайцева Анна. 11 кл.

  На занятиях узнала о неограниченных возможностях мозга. Данные упражнения многое дают нашему организму. При открытии биокомпьютера я многое узнала о себе, о своем внутреннем мире. Буду продолжать обучение и познавать свои возможности.
  Чередниченко Елена. 8 кл.

  Вторая ступень очень отличается от первой. На мой взгляд она намного интереснее. Мне было очень интересно заниматься. Я никогда даже не могла подумать, что при помощи своего биокомпьютера можно путешествовать по любым странам Земли, путешествовать на Луну, и вообще делать много того, что не представляется возможным в реальной жизни. Можно, оказывается, плавать и чувствовать воду, идти по песку и чувствовать песок, есть какую-либо еду и чувствовать ее вкус! Многие люди и не подозревают, что такое возможно. Помимо этого мы тренировали свой биокомпьютер, закладывали в него разную информацию, таблицы и др. Я очень хочу, чтобы мой биокомпьютер был мне помощником в школе и просто в жизни. Для этого я буду учиться дальше, пойду в воскресную школу при Академии Развития Человека и на 3-ю ступень.
  Федосеева Полина. 8 кл. Ныне ученица в Школе Бронникова.

  За время прохождения 1-й ступени обучения я получил некоторые навыки естественного оздоровления организма и профилактики заболеваний. На занятиях я научился определять параметры поля сознания, развил ощущения биоэнергии и по команде Учителя ощущения тяжести и легкости. Также я обучился перемещению ощущений энергии в виде шара, волны или сплошного потока и энергетическому всплеску через глаза и макушку. Были изучены различные упражнения и прокачки. Все упражнения ощущались мною в основном в виде "визуальных", хорошо чувствуемых энергетических волн(потоков), представляющих собой то, что я представлял, совершая упражнения. В конце ступени я работал над открытием биокомпьютера и виртуальными образами, которые были очень красочными и хорошо запоминающимися. А также, в заключение, я получил некоторые практические навыки "скорой помощи" больному, работал над различными частями тела по анатомическому атласу. Очень хочу овладеть навыками 2-й и 3-й ступеней и развить фотографическую память и экран внутреннего видения.
  2-я ступень состоит в основном из развития новых качеств мозга - "биокомпьютера", а также развития внутреннего виртуального видения. В начале 2-й ступени я осваивал и нарабатывал технику включения и выключения биокомпьютера. Я научился быстро включать и выключать экран внутреннего видения. Также в начале я развил комплекс "виртуальная реальность" - восприятие заданной информации в виде образов, тренировка пяти видов чувств. На занятиях я научился "записи" многозначных чисел в таблицу из 16-ти клеток на внутреннем экране, а также развил комбинаторную память. Помимо этого, я научился росту внимания, фотографической памяти - объем информации, воспринимаемой за одну секунду взгляда и длительное ее удержание и точное воспроизведение. Научился "фотографированию взглядом" разбросанных мелких предметов, подсчету их с помощью табло и "стрелочки-указателя" на внутреннем экране. Я создал на внутреннем экране ряд справочников-каталогов по медицине, увлечениям, школьным предметам, телефонам и адресам и других. Развил комплексное восприятие информации и создал на экране ряд приборов. Развил мультиэкран - наблюдение с шести плоскостей одновременно. Начали "аудио-видео" запись мозгом и также воспроиведение. Начали развитие внешнего видения с закрытыми глазами. Все образы были четкие, особенно при развитии "виртуальной реальности".
  Таран Роман. 8 кл. Ныне ученик в Школе Бронникова.

  Я, Лопаткина Лариса Григорьевна, 61 год, прошла занятия по методике Бронникова В.М. у инструктора С.В. До занятий была в тяжелом физическом состоянии _ проблемы с позвоночником и совершенно был потерян аппетит - несколько глотков сока в день и все, катастрофически теряла в весе. Пришла на занятия с большим трудом. Но благодаря усилиям С.В. ее сердечности, душевной теплоте, доброжелательности к 5-му занятию я ожила, в полном смысле этого слова, стала кушать, появился интерес к жизни. А после 8-го занятия я пришла и сказала "С.В., у меня запела Душа!". Я бесконечно благодарна и признательна С.В. за ее умение вытащить человека из "ямы".

  Когда я проходила 2-ю ступень, у меня очень легко открывался большой экран белого цвета. Так же здорово удавалось окрашивать экран в любой цвет. Неплохо шли таблички с числами. Очень понравилось упражнение с зеркальным кубом 0 рассматривание себя с разных позиций, ощущение во время и после упражнения было полное и гармоничное. Получила от инструктора способ снижения внутриглазного давления "гармонизацией из глаз". Хотя многое вызывало напряжение, например, я не знаю как выглядят птицы, звери, мультфильмы…, но в целом горизонты раздвинулись. Я получила большее представление о своих возможностях.
  Рафикова Эльза. (Диагноз-глаукома)

  Очень интересный и необычный метод, который заставляет совершенно по-новому увидеть человека и его способности. В начале занятия напоминают "шаманство", но чем больше занимаешься, тем больше начинаешь верить и понимать. Метод основан на детском восприятии и детском видении мира, и поэтому от взрослых требует больших усилий по своей внутренней перестройке. Поэтому очень важно, на мой взгляд, важны две вещи - а) в группе со взрослыми должны быть дети - это стимулирует и вдохновляет старших товарищей,
  б) для взрослых требуются домашние задания с обязательной проверкой их выполнения на каждом занятии.
  Также важен и момент перспективы - все-таки обидно слышать, что "радарное видение" для взрослых недостижимо в принципе - может, это лучше сказать в конце, а не в начале! По интенсивности и срокам занятия организованы нормально, это позволяет не растягивать учебу и быстро ощутить прогресс в обучении. Очень понравились преподаватели и их беззаветное отношение к обучению - за минимальную плату проводились занятия гораздо дольше, чем 2 часа. Спасибо, и желаю успехов!
  Чередниченко В.А. Директор института.

  
  После прохождения 2-й ступени могу сказать, что метод, безусловно, полезен взрослым людям для включения "давно забытых" функций мозга. Так, например, взрослые студенты-заочники жалуются на "отвыкание" учиться, на то, что от объема информации "мозги кипят". Здесь метод, безусловно, окажет благотворное воздействие. Занятия помогают активизировать мозговую деятельность, осознать по-новому свои возможности. На 2-й ступени понимаешь важность энергетических упражнений для работы всего организма и становится ясной связь этих упражнений с функцией биокомпьютера. Углубленны занятия более 2-х часов позволяют получить устойчивые навыки в упражнениях и углубить их функциональное применение. Отдельное спасибо преподавателю С.В. за самоотверженную отдачу собственного времени и сил для нашего успешного освоения метода.
  Шилко К.О. Администратор организации.
  
  

   
  

• Далее на том же сайте:
  reach.narod.ru
  а также еще на:
  galactic.org.ua
  

   
  

  МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ И УЧЕНЫХ

  Любовь Ложникова - врач, руководитель научных программ, ведущий специалист Международной Академии Развития Человека

  "Конечно, основная направленность метода Бронникова - это работа с больными детьми. Но самое главное то, что ребенок в процессе обучения получает колоссальные перспективы в жизни. Для здорового ребенка - это возможность никогда не болеть. Еще, это возможность получить дополнительный инструмент в своей будущей профессии для физика, химика, биолога или генетика…"

  Академик Виктор Пашкевич - хирург

  "Не так давно я оперировал больного, которому была сделана резекция желудка. Перед этим больной тщательно обследовался в окружном военном госпитале, откуда и поступил к нам в клинику. После подключения к работе диагностов (ребят 12-14 лет), обученных по методу Бронникова, у больного были обнаружены метастазы по ходу кровеносных сосудов, которые не были увидены ни одним медицинским прибором в ходе обследования пациента. Мне очень интересно работать с этими ребятами. Хотелось бы, чтобы этот метод получил большее распространение в медицине. Я думаю, что для таких детей нужно открывать специальный медицинский колледж. И может быть, мы когда-нибудь придем к тому, что в медицинских вузах и академиях будет введен специальный предмет "Предмет Бронникова"."

  Попов П.Н. зав. кафедрой глазных болезней медицинской академии г. Тверь

  В клинике глазных болезней г. Тверь на базе ГП Областной клинической больницы в 1995-96 гг., была проведена апробация метода Бронникова. Процесс обучения по методу, оказался очень эффективным. У всех слабовидящих детей повысилась острота зрения от 20% до 50%, а у части детей до нормы. У глухих появился слух; у слепых с сахарным диабетом сформировалось альтернативное и радарное видение предметов, нормализовался уровень сахара в крови и моче (при значительном уменьшении дозы инсулина), снизилось внутриглазное давление. "Сейчас я стал относиться к стереотипам по-другому. У меня даже создается впечатление, что я не то делал. То есть, надо было мне, когда я был моложе, делать вот так…"

  Профессор Юрий Пытьев - доктор физико-математических наук МГУ, заведующий кафедрой компьютерных методов физики, исследует феномен видения с закрытыми глазами

  "Метод академика Вячеслава Бронникова - это феномен! Это вызов физике! Физика может сделать новые открытия, исследуя именно человека. Здесь действительно идет волновой процесс. Измерена длина волны, но природа её пока не известна. Наука может объяснить все что угодно, весь мир, но этот феномен мы пока объяснить не можем. Когда я работал с ребятами из группы Бронникова, было такое впечатление, что они видят сквозь, будучи в темных масках. На самом деле нет. Они видят все вокруг голографическим зрением. Я свидетельствовал массу интересных вещей. Ребята видели сквозь стальную дверь..."

  ОТЗЫВ
  о методе В.М. Бронникова
  Владислава Максимовича Павлова
  Моя дочь Лариса потеряла зрение 23 сентября 1981 года и с тех пор мы постоянно думали о том, чтоб хотя бы как-то реабилитироваться к окружающей среде, приобрести навыки необходимые для жизни. О восстановлении же зрения после многочисленных консультаций со специалистами офтальмологами мы перестали и мечтать, хотя желание видеть у Ларисы не пропадало.
  Настроение у мены и Ларисы поднялось уже сразу же после решения восстановить зрение у Ларисы по методу В.М. Бронникова, а после нескольких занятий появились объективные изменения у Ларисы (изменилось настроение, цвет лица, появилась уверенность в движениях, в осанке, появились положительные изменения в энцефалограмме мозга). Занимаясь с Ларисой упражнениями и присутствия на занятиях Ларисы с Вячеславом Михайловичем и Любовь Юрьевной я замечаю постоянный рост уровня энергетики у Ларисы, соответствие возникающих у Ларисы ощущений предусмотренными полнотой занятий, появилась уверенность в благополучии завершения дела.
  В.М. Павлов

  Отзыв о занятиях по методике В.М. Бронникова
  Павловой Ларисы Владиславовны
  1 ступень
  Диагноз: Травматологический двухсторонний анофтальм.
  Проведено протезирование обоих глаз.
  "Я знала, что буду видеть". Я всегда считала, что любая жизненная ситуация дается не просто так, а ради решения какой-то проблемы, человек должен что-то изменить в своем отношении к жизни, к миру, к себе. То есть неправильное сознание влияет на физическое здоровье. Научиться решать проблемы я бы хотела больше с духовной точки зрения, как-то помогать людям, Душе, сознанию, понимая проблему находить выход из сложившейся ситуации.
  "Мне кажется, что каждый человек может быть здоровым, не зависеть от существующих болезней".
  Я с детства чувствовала какую-то избранность, только не могла понять в чем она выражается. Учительница в школе как-то сказала, что у меня трагическая судьба. Я тогда удивилась - в детстве я не чувствовала трагизма. Я считаю, что Бог детей хранит, и они не осознают каких-то вещей.
  Это последние годы были такими тяжелыми, когда действительно чувствовалось больше не избранничество, а трагизм. Сейчас я опять считаю: плохое уже позади, впереди должно быть только хорошее.
  При встрече с В.М. Бронниковым я сразу почувствовала, что скоро будут перемены. Что надо становиться более взрослой. Что хватит накапливать отрицательный опыт, пора переходить к более сознательному построению судьбы. При этом как бы почувствовала, что эти мысли не от меня. Но все равно для меня это случилось неожиданно.
  У меня чувство, что я все годы пыталась, из чего-то вырваться и у меня это не получалось. А сейчас, я чувствую, что идет процесс оздоровления, когда я себя по-другому начинаю осознавать и вырываюсь из страхов, недоверия - того, чем жила раньше.
  У здоровых людей интересы направлены на житейские "проблемы", и только когда жизнь "придавит" - начинают заниматься собой.
  Сейчас жизнь многих ставит в сложные ситуации, и сейчас все в состоянии поиска и в политике и в искусстве, в церкви.
  Сейчас мне не страшно решать свои проблемы, я чувствую, что я их решу, я не одна, и не боюсь где-то ошибиться, что будет больно. Я убеждена, что все будет хорошо, сомнений нет, просто нужно немного времени.
  И сегодня я готовилась к занятиям, очень переживала, я вообще всего боюсь.
  Я стала внутренне больше доверяться миру, и не только миру - людям. Сами занятия мне все больше нравятся. Подход Вячеслава Михайловича к жизни нравится, то что он говорит мне - это очень близко.
  И вообще мне нравятся наши занятия с энергетикой, с биокомпьютером и раз от раза все больше и больше. После занятия очень приятная усталость. Я просыпаюсь с очень хорошим настроением. Я стала спокойнее, все тревоги уходят.
  Меня еще очень удивляет, что людям, с которыми я общаюсь, большинству было удобно, что я тихая, безответная. А здесь, наоборот, меня именно учат быть человеком, активным лидером, и наоборот ругают, что я тихая. Это для меня настолько новое и настолько удивительно.
  Мне кажется, что было бы тягостно уметь-то, что не могут другие: одному хорошо, а другому плохо. А тут можешь это хорошее отдавать.
  При выполнении упражнений первое время после "тяжести" ощущались состояния подавленности, дискомфорта. А при "легкости" - спокойствие и радости.
  При вертикальной прокачке яркие ощущения перемещения энергии.
  При диагностике, которую проводили эксперты - четкие ощущения давления в затылке и крестце, затем ощущения перемещения по телу. Давление в глазах и по нервам в затылке. После диагностики пришло ощущение полноты и уравновешенности.
  При всплеске сначала выходит ощущение энергии, а через несколько секунд чувствуется давление и спазмирующие движения в глазах.
  При занятиях нагрузка физическая приятна, затем прилив сил. Особенно на первых занятиях это поражало: подъем сил, казалось, что еще море дел можно сделать.
  Сон улучшился. Раньше была большая проблема; если днем поспала, то ночью уже не могла уснуть. Еще мне сложно сидеть прямо. А ходить мне стало легче, голову стала поднимать, плечи расправились.
  На занятиях сначала несколько дней я не чувствовала ничего. Я верила, что это будет; я просто занималась. Постепенно стали нарастать ощущения энергии, я прикладывала усилия и чувства появились. Была усталость в первые дни.
  Раньше меня беспокоила общая слабость. Пониженный тонус как эмоциональный так и физический. Особенно последнее время перед занятиями. Все силы уходили только на работу.
  Я чувствовала раньше неповоротливость мозга, сознания - сейчас этого меньше. Мозг стал более подвижен, от "легкости" появляется радость, приятные ощущения. Удивительно, что упражнения просты и в тоже время эффективны.
  После занятий - есть ощущения шевеления в голове. После прокачки головы появляется легкость, ясность.
  Сама работала - появилась боль в шее, плече, плечевом суставе - потом прошла.
  "Энергия стала лучше слушаться".
  Это очень здорово, что можешь все сделать сама, а не ждать пока кто-нибудь сделает. Есть доверие к будущему, что оно будет очень-очень хорошим и интересным.
  Рассказ Ларисы Павловой
  о работе с биокомпьютером
  В один из первых дней, когда мы стали работать с биокомпьютером и переходить к третьей ступени, смотрели фигурки и фломастеры разных цветов - компьютер показывал цвет четко, ярко и уверенно. Я чувствовала по силе уверенности, когда он правильно показывает цвет. И даже потом он вошел во вкус и цвет показывал еще до того, как фломастер ставили передо мной, уже тогда когда его только брали в руки.
  Однажды был такой яркий момент, когда я просила показать у компьютера время, он показал настолько четко и уверенно, но с разницей в один час. Было ощущение, что он просто подсмотрел на часах, которые лежали рядом.
  Тоже был такой интересный момент, когда смотрела чашку, на которой была надпись, и четко показал, где какая буква находится, хотя не хватало еще яркости изображения.
  Похожий случай был в Феодосии, когда мы рассматривали картины на Вернисаже. Мне рассказывали, что изображено на картинах, и я показывала, где я это вижу, какого размера картины. И это было практически без ошибок. Интересна была реакция людей, которые находились в этот момент рядом: они охотно включились в работу, хотя вряд ли понимали, о чем идет речь, но так охотно мне рассказывали тоже, что изображено, какого цвета. На Вернисаже я рассматривала ракушки, изделия из глины, дерева и камни. Компьютер давал четкое, яркое изображение.
  Там же в Феодосии я с компьютером рассматривала фонтан с цветомузыкой. Было интересно, как компьютер показывал цвета фонтана. Сама я не представляла, как может выглядеть цветной фонтан. И было очень интересно: такие разноцветные пятна в разных местах.
  Следующий интересный момент. Я также видела, когда была гроза, всполохи молнии. И это соответствовало действительно тем моментам, когда сверкала молния. Во время празднования Дня города в Феодосии был салют два дня подряд. Один день я смотрела салют, находясь в помещении. Было очень яркое такое изображение. Не знаю, насколько соответствовало действительности, но такое яркое, четкое, красивое. А другой салют я смотрела на улице - оно было даже менее ярко, чем на кануне в помещении.
  Часто компьютер сам показывает цвет предмета, когда я не знаю, какого он цвета. Например, покрывало дивана - он показал, что оно красное. Когда мы сидели на набережной около каменной клумбы с цветами, мне было интересно, какого камень цвета, и, по моим представлениям, камень должен быть каких-то серых тонов. А компьютер показал - розового цвета. Так и оказалось в действительности.
  При самостоятельных занятиях, когда я рассматриваю одежду, предметы, компьютер часто правильно показывает цвета. Например, какого цвета рубашка, даже показывает, что она в клеточку. Конечно, день на день не приходится - процесс правильных ответов бывает разный, я считаю, это связано с моим эмоциональным и физическим состоянием.
  Однажды был такой очень яркий день, ну так все очень было замечательно, ярко. И был интересный момент, когда выполняла упражнение с движущейся рукой: я должна следить за движением руки человека и говорить, где она находится. Мы сделали точно так же, только в руке человек держал пластмассовую ярко - желтую баночку и медленно двигал рукой вправо - влево, вверх - вниз. И я даже чувствовала движения в голове и видела на экране такое яркое желтое пятно, как оно передвигается. То есть так очень ярко. И в этот же день мы рассматривали шторы - они такие очень пестрые, с разными изображениями: облака, солнце, какие-то пляжные пейзажи - и яркие разные цвета: красный, желтый, синий - компьютер тоже хорошо показывал и лучи солнца, и где какого цвета я вижу пятнышко. Если просили показать, допустим, облако, то он находил достаточно четко его. И в этот же день мы пошли гулять и проходили мимо курицы. Она закудахтала, и возникло такое яркое изображение белой курицы. Только было немного странное изображение: необычная курица с перьями, а как бы она из глины вылеплена и такая белая, гладкая, округлая и очень яркая.
  В первые дни, когда мы приехали в Феодосию, на всплеске эмоций после первых самых ярких впечатлений - море, новый город, новые люди, яркое солнце - компьютер очень ярко показывал цвета. Особенно запомнились абрикосы, что они такие оранжевые, яркие. Показывал цвет моря, когда купались в море, блики солнца на воде, какие-то оттенки. То есть может не хватало где-то яркости, но четко различала, что вот это - волна, вот это - песок. И цвет моря - где-то желтые блики, где-то больше синего, зеленого, так очень интересно, очень ярко и красиво. Цвет казался очень таким красивым.
  При работе компьютер часто сам показывал цвет предмета. К примеру, я беру в руки посуду такого яркого, как правило, красного или желтого цвета, и сразу появляется цвет. Возникает четкое изображение рук, когда я что-то делаю: ем или посуду мою. Стало появляться изображение ногтей, пальцев.
  И еще до поездки в Феодосию, когда мы занимались в Ленинграде и рассматривали колечки, меня попросили сосчитать, сколько там в виде цветочка. И я увидела пять с половинкой лепестков, и действительно, оказалось, что шестой лепесточек виден не полностью, как бы половиночка спрятана. И так было тоже яркое изображение, четкое. Как-то рассматривали Наталью Петровну, в чем она одета, я все описала и говорю, что вижу только один туфель. И действительно, с этого места виден был только один туфель, а не оба.
  Как-то тоже отрабатывала изображение вилки целый вечер. На следующий день стала просить компьютер показать ложку, а он показывает вилку. И так настойчиво показывает, что вот - он научился.
  Я заметила, что компьютер показывает лучше, когда у него есть желание, настроение, когда эмоциональный подъем. Видно, что он с удовольствием работает, даже как бы с восторгом, такой довольный. И чувствуется, что ему очень нравиться внимание - такой бывает очень радостный.

  ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА - ФОРМИРОВАТЬ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА
  Вопрос: Какие направления науки будут, по-вашему, в третьем тысячелетии, почему?
  Двадцать первый век, по моему мнению, ознаменуется пересмотром основополагающих представлений, на которых базируются фундаментальные науки. Это в первую очередь следует отнести к рассмотрению общепринятых в настоящее время представлений о трехмерном объеме и одномерном времени только как частного случая более общей теории физической многомерности пространства и времени, причем многомерность будет рассматриваться не как проявление объективности реальности, а только как форма восприятия этой реальности определенным субъектом. Это позволит конкретизировать и объяснить природу таких понятий и определений, как "пространство", "время", "энергия", "вещество", "среда".
  Вопрос: Что Вы думаете о эволюции человека, о его происхождении в связи с учением о биологических полях, развитием нетрадиционной медицины и экстрасенсорики?
  Человек является высшим, но не последним звеном эволюции жизни на земле. Сейчас он, как биологический вид, находится в кризисе, который завершится постепенным его вырождением. Кризис является следствием усугубляющихся и обостряющихся противоречий между состоянием окружающей среды с возможностями и потребностями человека. Кроме того, усиливаются и внутренние противоречия, связанные с эволюционными изменениями отдельных личностей. Этот процесс ускоряет эволюцию и расслоение общества, что приводит к усилению непримиримых противоречий внутри общества и созданию взрывных ситуаций. Это в сочетании с внешними факторами (например, экологическими) приводит к нарушению внутреннего равновесия как всего биологического вида, так и отдельных его составляющих. В этих условиях уже началось формирование нового биологического вида, который в конечном счете вытеснит человека и займет свое место на планете. Проведенный анализ позволил выявить основные свойства и качества формирующегося вида. Важнейшим его свойством станет отказ от речевого контакта и переход к телепатическому, дистантному обмену видеообразами. При этом будет использоваться единое информационное поле всеми особями вида. Это позволит создать интеллектуально единое общество и избавиться от использования подавляющего числа (если не всех) технических средств, компенсирующих наше несовершенство. Формирование подобных феноменов уже началось и находит свое отражение в увеличении числа особей, в той или оной степени обладающих парапсихологическими качествами.
  Вопрос: Какова выполнимая глобальная задача, встающая перед человечеством в будущем столетии?
  Поскольку на планете уже начался процесс формирования нового биологического вида, сопровождающийся неизбежным расслоением общества, глобальной задачей человечества является обеспечение всеми средствами ускорения этого процесса с сокращением возможных потерь, неизбежных при этом процессе. Это можно осуществить при условии понимания происходящего, а это возможно только на базе новой мировоззренческой позиции. Поэтому человечество прежде всего должно разрабатывать и внедрять конкретные мероприятия, связанные с развитием у максимального большинства людей свойств и качеств, присущих представителям формирующегося биологического вида.
  Юрий Фомин
  Эксперт Академии Развития Человека
  Юрий Александрович Фомин - академик Российской народной академии наук, лауреат премии им. В.И. Вернадского, крупнейший специалист по аномальным явлениям, обладатель степени Хонорес Каузас Международной Ассоциации психоэниосуггестологов, автор многих книг, в том числе: "Анатомия чудес", "Реальность невероятного", "Энциклопедия аномальных явлений", "Познание тайны".